Os avanços das pesquisas em literatura, em didática da literatura nas escolas e na formação de leitores consideram mudanças radicais e importantes nos seguintes aspectos: 1. Mudanç

De uma concepção de literatura como corpus, restrita aos textos legítimos, a uma concepção extensiva da literatura; De uma concepção de literatura como corpus a uma concepção da literatura como prática; De uma concepção de literatura autotélica (conjunto de textos de finalidade estética) a uma concepção transitiva de literatura, como ato de comunicação.

De uma concepção de literatura marginalizada, com “l” minúsculo, a uma concepção de Literatura, com “L” maiúsculo, que considera todas as manifestações literárias; De uma concepção de literatura ligada a fatos sociais históricos a uma concepção de literatura ligada à constituição de sujeito psicológico; De uma concepção de literatura autoral a uma concepção de literatura que se constrói na interação autor-leitor.

De uma concepção de literatura como manifestação cultural de elite a uma concepção de literatura inclusiva e que congrega as literaturas marginais; De uma concepção de literatura como produto de uma língua a uma literatura como produto de uma sociedade; De uma concepção de literatura como produto do autor a uma concepção de literatura como construção interpretativa somente a partir do contato do leitor com o texto.

De uma concepção de literatura como disciplina única a uma concepção de literatura como transdisciplinar; De uma concepção de literatura como disciplina única a uma concepção de literatura interdisciplinar; De uma concepção de literatura sujeita a estilos e escolas literárias a uma literatura sujeita às experiências da contemporaneidade.