A valorização das variedades linguísticas constitui um dos “valores e atitudes subjacentes às práticas de linguagem” (BRASIL, 1998, p. 64). Isso implica a proposta de incorporar a

A) As variedades socioculturais discentes devem ser, paulatinamente, desconsideradas, a fim de as atividades didáticas voltarem-se para a variação linguística de prestígio, com vistas à ascensão social.

O discente, na maioria das vezes, não vem de um contexto sociofamiliar letrado, no entanto o seu modo de falar deve ser levado em consideração nas diferentes situações de sala aula de Língua Portuguesa.

Os exercícios gramaticais devem trazer recortes linguísticos que ilustram as variedades socioculturais da língua portuguesa, sem que se discrimine a variedade linguística discente e, em segundo plano, a de seus familiares e amigos.

Inicialmente, para uma reflexão gramatical, deve-se considerar o conhecimento linguístico do discente, para, em seguida, ele poder observar os conhecimentos linguísticos diferentes do seu e compará-los ao seu próprio conhecimento linguístico.