Para Antunes (2003, p. 79-83), o ensino de leitura apresenta implicações pedagógicas; ela afirma que o professor de Língua Portuguesa deve, por exemplo, promover “uma leitura do to

“A leitura se torna plena quando o leitor chega à interpretação dos aspectos ideológicos do texto, das concepções [...] nas entrelinhas. O ideal é que o aluno consiga perceber que nenhum texto é neutro”.

“Nenhuma leitura está desvinculada das condições em que o texto foi escrito. Isto quer dizer que entre a escrita e a leitura existe uma relação de interdependência e intercomplementaridade”.

“Na leitura, a primazia interpretativa deve ser dada à dimensão global do texto [...] o professor deve desenvolver competências que levem o aluno a identificar noções-núcleo”.