“A pobreza impacta o cérebro, que impacta a linguagem, que impacta a leitura” – o título do artigo possibilita estabelecermos uma circularidade coesiva com o seguinte fragmento do

“A questão é conhecer os mecanismos que medeiam essa influência do ambiente sobre a educação.” (L. 5-6)

“Pobres crianças pobres.” (L. 80)

“O fechamento das escolas em nível nacional foi adotado em 144 países.” (L. 53-54)

“A desigualdade social que assola os países — quase todos eles — pôde ser captada pelos dados da Unesco de 2019...” (L. 66-67)

“Por fim, vários testes específicos foram aplicados para avaliar as habilidades de linguagem e de leitura dessas crianças.” (L. 38-40)