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A valorização do documento como recurso imprescindível ao historiador foi um fenômeno do século XIX, sendo que os historiadores de então, consideraram o documento escrito como o fundamento do fato histórico

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Com a difusão da Pedagogia da Escola Nova, a forma de usar o documento histórico em sala de aula foi modificado, contudo, o lugar do documento escrito, na relação ensino-aprendizagem, continuou a principal referência

O documento histórico deve ser trabalhado de forma que sua concepção e seu uso sejam ampliados, considerando-se os documentos iconográficos, as fontes orais e os testemunhos de História local