O autor do texto aponta que, em “How We Learn”, o neurocientista Stanislas Dehaene discute uma contradição no que diz respeito

à ideia de que estudos desenvolvidos no nível biológico permitam estabelecer teorias sobre o que funciona ou não para a educação.

à defesa do ato de decorar frente a pesquisas sustentando que entender e relacionar informações é fundamental para a aprendizagem.

à posição de que é necessário submeter os alunos a testes, haja vista que as avaliações geralmente causam estresse aos estudantes.

a testes para a simples atribuição de notas e provas que buscam identificar deficiências na aprendizagem e auxiliar a organizar o conhecimento.

à sugestão de que é possível apagar informações da memória e voltar a empregá-las quando necessárias à resolução de problemas.