Um dos principais problemas da Didática - geral e específica do ensino de História - é o da seleção e organização de conteúdos de ensino. Considerando a complexidade e a historicid

O livro didático não deve funcionar, em sala de aula, como uma ferramenta auxiliar para condução do processo de aprendizagem, mas como autoridade absoluta, ou seja, um modelo padrão que seja critério único de verdade.

Para se selecionar um conteúdo é necessário considerar a herança cultural, a experiência da prática social e do contexto em que o aluno vive e a perspectiva de futuro, tendo em vista a construção de uma sociedade humanizada.

O conteúdo ideológico de um livro didático deve ser absorvido pelo professor e repassado ao aluno de forma acrítica e não distanciada.

O professor não deve participar da seleção e organização dos conteúdos que irá trabalhar com seus alunos. Estes devem ser, previamente, definidos no plano curricular das escolas por especialistas.

A escolha dos conteúdos a serem trabalhados, em sala de aula, deve ser desvinculada das questões que passam pelas culturas locais e regionais e ater-se apenas ao nível de complexidade cognitiva condizente com a série ou ano a que será destinada.