“Quando o professor, no cotidiano da sala de aula, tem como objetivo um ensino renovado de História, procurando diferenciar a sua prática com a utilização de documentos e diferente

Pode-se centralizar o ensino de História sem que haja distorções, nos baseando no conhecimento ou vocabulário prévio do aluno, utilizando esses conhecimentos como marcos iniciais.

Pode-se destacar o fato de que o aluno não tem um vocabulário histórico de uso cotidiano adequado para descrever situações da realidade em que ele vive, contudo, suas ideias são suficientes para aprender a essência dos fenômenos sociais.

O trabalho com conceitos históricos já vem sendo considerado como parte substancial no ensino de História em que o conceito é visto como produto do conhecimento adquirido pelo aluno e como uma construção sistemática, que pode ocorrer em várias situações, e ter como referência o conhecimento prévio do educando.

Hoje em dia, a preocupação daqueles que lidam com o ensino de História é fazer com que os alunos construam um vocabulário histórico, que seja facilmente assimilável, mas que, em primazia, estes possam utilizar em diferentes situações de sua vida.