A Educação Patrimonial é constituída, segundo o Iphan, por “processos educativos formais e não formais que têm como foco o patrimônio cultural, apropriado socialmente como recurso

As ações educativas, no âmbito da educação patrimonial, foram intensificadas após o Decreto-Lei nº 3551, no ano 2000, que instituiu o Registro de Bens Culturais de Natureza Imaterial e oficializou o valor socialmente atribuído a um amplo conjunto de formas de pensar, agir, habitar e se alimentar, entre outros.

A Educação Patrimonial corresponde a uma prática de natureza disciplinar, no âmbito do Ensino de História, considerando seu potencial de conexão com os vestígios do passado.

A partir do 1º Seminário de Educação Patrimonial realizado em Petrópolis, no ano de 1983, consolidaram-se como as três etapas de desenvolvimento da educação patrimonial, a serem percorridas pelos estudantes, a observação, a elaboração de registros e a exploração.

Direcionada para a formação de identidade, a partir do conhecimento sobre o patrimônio cultural brasileiro, a educação patrimonial compreende as comunidades e territórios que são sede desses repertórios culturais como público-alvo a ser instruído e orientado pelos agentes institucionais do Estado.

No que tange às metas da Educação Patrimonial, a ressignificação da importância de antigas construções e do significado comumente a elas atribuído está subordinada ao objetivo de consolidação do sentimento de identidade nacional em relação a esses artefatos.