Thais Nivia de Lima e Fonseca, em seu livro História e ensino de História , de 2011, aponta que nos livros didáticos produzidos no período da redemocratização, décadas de 1980 e 19

a produção de livros didáticos permaneceu dentro de um perfil mais genérico, para garantir que os livros paradidáticos, nova modalidade do mercado editorial, pudessem verticalizar as análises de temas como o da escravidão.

destinados ao desenvolvimento do saber escolar, os livros didáticos são limitados pelas diretrizes curriculares nacionais, cabendo-lhes apenas as bases do conhecimento, sem a obrigação de aprofundamentos do saber acadêmico.

apesar das novas abordagens introduzidas pela historiografia, o tema recebia tratamento tradicional, persistindo questões como trabalho, tráfico e opressão, resvalando por desdobramentos como o preconceito racial.

os livros didáticos do período não absorveram as inovações de tratamento do tema, porque a maior parte dos novos trabalhos eram procedentes da Antropologia, com uso de fontes não escritas, e não da História, com fontes escritas.