O uso das representações cartográficas pelos discentes e docentes apresenta-se ainda bastante limitado, e esta situação é, em parte, explicada pela dificuldade, tanto de professore

contribui para o processo de construção de uma alfabetização cartográfica diferenciada, pautada na percepção dos alunos a partir do espaço vivido.

viabiliza uma representação apenas subjetiva, a partir da percepção do espaço vivido, mas que não se materializa em representação cartográfica.

representa a maior contribuição à geografia na atualidade, em virtude de ter sido incorporado às convenções cartográficas oficiais.

induz à percepção do espaço pelo sujeito a partir dos conhecimentos tradicionais de localização, orientação, e convenções cartográficas.

ao estimular o estudo do espaço geográfico a partir das percepções individuais dificulta a apreensão plena do espaço geográfico.