O mínimo de saber significativo provindo das Ciências Humanas que se pode deixar com alguém que tenha passado um ano pelos bancos escolares é a introdução ao conhecimento de que o

Quaisquer propostas de intervenção educativa só poderão produzir efeitos se nos apropriarmos delas e as reconstruirmos, na exata medida das relações que se forem estabelecendo com a informação e com aqueles com quem partilhamos um projeto.

A prática de todo professor, sempre de forma consciente, não pressupõe uma concepção de ensino e aprendizagem que determina os papéis de professor e aluno, a metodologia, a função social da escola e os conteúdos a serem trabalhados.

O ensino de História requer a falta de um compromisso político já defendido pelos gregos clássicos, sobretudo, Aristóteles, o homem se realiza como ser humano, efetivamente, e transforma a sociedade na qual o mesmo está inserido, fazendo-a mais justa, mais fraterna, mais humana para todos os cidadãos indistintamente incluídos, também, envolve-se com ela e constrói o sentimento de pertença.

Quando a concepção de mundo é crítica e coerente, nunca ocasional e desagregada, pertencemos simultaneamente a uma multiplicidade de homens massa, nossa própria personalidade se torna composta por uma maneira bizarra: nela se encontram elementos dos homens da caverna - preconceitos de todas as fases históricas passadas estreitamente localistas.

Deve pressupor o reconhecimento de uma relação contextualizada que implica desafios concretos e a gestão de uma relação desafiante, no âmbito da qual apenas só os alunos conhecem os objetivos subjacentes à realização das tarefas, como também possuem os meios e as condições para enfrentá-las.