“Nossos adolescentes também detestam a História. Voltam-lhe ódio entranhado e dela se vingam sempre que podem, ou decorando o mínimo de conhecimento que o ponto exige ou se valendo

mobilizava os saberes e conhecimentos prévios do aluno.

apresentava uma diversificação de fontes históricas, como mapas, músicas, artefatos de cultura material, para enriquecer o processo de ensino aprendizagem da disciplina.

pautava-se na convicção, por parte dos professores, de que é a partir dos interesses do historiador e das indagações e questionamentos de seu tempo que se desenvolvem as pesquisas sobre o passado.

apresentava-se como eurocêntrica, elitista, cronologicamente determinada por grandes feitos militares, políticos e administrativos, abordados em sala de aula como expressões dos eventos “tal como eles realmente aconteceram”, sem articulação com as condições socioculturais contemporâneas aos alunos.