Para os autores citados no Texto 04 , a escola estará desenvolvendo seu papel em relação à leitura, se – dentre outras coisas – não deixar de tratar:

Da didática, em sua acepção tradicional, na qual o professor conduz o aprendiz pela mão até a segurança do conhecimento, contribuindo, nesse sentido, para a autonomia dos educandos.

Da metodologia sistematizada, primando pelo papel ativo do professor na construção de habilidades voltadas para o universo da escrita.

Do papel da construção de um sujeito preocupado com questões éticas e justas, sem perder de vista o universo prático (voltado especialmente para atender às necessidades do mercado de trabalho), em que devem prevalecer aspectos individuais em detrimento dos fatores sociais da interação.

De uma teoria desenvolvimental, na qual o ensino é voltado para a formação de conceitos, não algo memorizado e acabado, mas que leve os educandos a construções cognitivas e ao exercício da cidadania, estimulados a desenvolverem habilidades de compreensão do texto, de si e do mundo.

Da cultura em si, voltada para a formação de um sujeito histórico, em que prepondera o ato da escuta, não mais do diálogo, em um ambiente escolar no qual a socialização dos saberes dos educandos representa uma centralização da prática de ensino.