As propostas curriculares de História elaboradas nos últimos anos estão relacionadas aos debates e confrontos surgidos no final do período da ditadura militar, que pretendiam o ret

os documentos oficiais, produzidos pelas secretarias estaduais de educação, destacavam as pessoas comuns em ações cotidianas, em detrimento das grandes personagens históricas.

o conhecimento histórico escolar desaconselhava a utilização de periodizações fundamentadas na experiência europeia e defendia a temporalidade relacionada às organizações sociais.

o ensino de História se fundamentava na construção de um tempo histórico homogêneo e sua lógica de periodização estava baseada no sujeito histórico Estado-nação.

havia um cuidado especial com a conceituação rigorosa do tempo físico, considerada essencial para que os estudantes compreendessem a denominada história dos vencidos.

as diretrizes do ensino de História entendiam que havia a necessidade de centrar as análises nas temporalidades brasileira e americana, descuidando, dessa forma, das temáticas europeias.