Um docente de História quis avaliar os conhecimentos prévios de seus estudantes sobre a Revolução Cubana e a Guerra Fria. Para isso, apresentou a eles a seguinte imagem e pediu que

avaliação diagnóstica, pois pretendeu obter informações sobre os conhecimentos e saberes dos estudantes antes do início das aulas sobre o tema selecionado.

avaliação cumulativa, pois objetivou identificar se a proposta do professor foi alcançada no processo de ensino-aprendizagem do tema selecionado.

avaliação formativa, pois foi realizada para identificar a capacidade de retenção dos conhecimentos repassados em sala sobre o tema selecionado.

avaliação comparativa, pois buscou diagnosticar a evolução das capacidades cognitivas para interpretar fontes visuais relacionadas ao tema selecionado

avaliação somativa, pois examinou o desempenho dos educandos em relação a conhecimentos programáticos relativos ao tema selecionado.