Ensinar história requer um diálogo permanente com diferentes saberes, produzidos em diferentes níveis e espaços. Requer do professor interrogações sobre a natureza, a origem e o lu

São os saberes das disciplinas e os saberes curriculares, que não precisam estar sintonizados com a consciência histórica.

São os saberes curriculares e os saberes profissionais, construindo simplificação que independe da exploração do real.

São os saberes das experiências e os saberes da vivência dos alunos e dos professores como sujeitos da ação pedagógica investigativa.

São os saberes propostos pela mídia que, na atualidade, assumem uma concepção de testemunho da verdade absoluta e imutável.

São os saberes mediados, fundamentalmente, pelo livro didático e que independem da investigação e produção do conhecimento.