Dentro de uma perspectiva do ensino de História, as reflexões de Bakhtin orientam, nesse sentido, para outro tipo de possibilidade de estudo na utilização dos documentos como recur

demonstram a importância da procura do enunciado construído pelo autor em sua obra e a necessidade da recuperação dos diálogos mantidos entre os sujeitos históricos que falam e dialogam, mesmo em tempos distantes.

desmentem os principais preceitos da Nova História, notadamente aquele que pensa no documento das mais variadas formas e, ao mesmo tempo, propõe que os estudantes aprendam a analisar textos escritos e oficiais.

corroboram com a defesa dos pensadores neopositivistas, que entendem que o documento tem uma essência e esta precisa ser desvendada no contexto da produção do conhecimento histórico, como precisa ocorrer no trabalho escolar.

apontam para a extrema dificuldade de construir diálogos entre sociedades de outros tempos e espaços e o tempo presente, porque cada sociedade tem imaginários que dificilmente podem ser acessados por outra sociedade.

reforçam a concepção dos historiadores de que documentos produzidos em tempos remotos e por civilizações muito diferentes da nossa, devem ser evitados no trabalho de sala, porque o risco do anacronismo é enorme.