Durante os últimos anos (1) , ao debruçar-me sobre o tema do ensino e da aprendizagem da ortografia, fui percebendo que estava explorando um terreno árido (2) , em que coexistem fa

Durante os últimos anos⁽¹⁾, ao debruçar-me sobre o tema do ensino e da aprendizagem da ortografia, fui percebendo que estava explorando um terreno árido⁽²⁾, em que coexistem falsas crenças, dúvidas, sentimentos de insegurança ― e também autoritarismo ―, seja por parte de quem ensina a língua escrita, seja por parte de todos os que precisam usá-la na escola e fora dela.

Discutir ortografia é enveredar por um espaço de controvérsias, pois implica enfocar um objeto marcado por preconceitos.⁽³⁾ Por um lado, existem pessoas que continuam dando à questão ortográfica um peso não só desproporcional, mas também distorcido. Refiro-me aos professores e outros cidadãos que têm uma postura persecutória ante os alunos⁽⁴⁾ (ou usuários da língua que já saíram da escola⁽⁵⁾) quando comentem erros ortográficos.⁽⁶⁾ No outro extremo, estão os educadores que, por defenderem um aprendizado e um uso da língua escrita mais úteis e significativos⁽⁷⁾, enxergam na preocupação com a correção ortográfica um sinal de conservadorismo, de reacionarismo, algo “politicamente incorreto”. ⁽⁸⁾

MORAIS, A. G. Ortografia: ensinar e aprender. 5 ed. São Paulo: Ática, 2009. p. 09.

Considerando os pressupostos da sintaxe e da semântica, assinale a alternativa em que as estruturas sublinhadas e numeradas foram categorizadas CORRETAMENTE.