Com relação ao contexto educacional inclusivo brasileiro, ressalta-se que o ensino de Geografia com vistas à produção do pensamento geográfico na escola, necessita

viabilizar a mobilização de conteúdos, conceitos e raciocínios vinculados ao espaço geográfico, com o objetivo de qualificar as práticas socioespaciais dos estudantes com deficiência.

redimensionar a mobilização do pensamento geográfico dos estudantes com deficiência, para a importância da Geografia como disciplina escolar que garante a formação técnico-profissionalizante.

direcionar os conteúdos geográficos ensinados na educação básica para privilegiar as especificidades cognitivas de alunos com cegueira, que são a maioria dos estudantes com deficiência no Brasil.

compreender, a partir da formação continuada de professores(as), o desenvolvimento da cognição geográfica dos estudantes com deficiência, para assegurar o devido cumprimento das orientações curriculares nacionais.