Leia o texto que segue: 16 junho - ... O José Carlos está melhor. Dei-lhe uma lavagem de alho e uma chá de ortelã. Eu zombei do remedio da mulher, mas fui obrigada a dar-lhe porque

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo, é possível trabalhar o texto de Carolina Maria de Jesus desde que o/a docente faça as correções gramaticais para não confundir os/as estudantes, uma vez que a prioridade do ensino de língua portuguesa deve ser a variedade padrão ou de prestígio.

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo e preconizadas pela BNCC, o trabalho com a análise linguística passa por discutir, no fenômeno da variação linguística, as variedades prestigiadas, não sendo papel da escola tratar de variedades estigmatizadas.

Em consonância com a perspectiva discursivo-enunciativa adotada neste currículo e preconizadas pela BNCC, é possível trabalhar a análise linguística de forma contextualizada, a partir do texto de Carolina Maria de Jesus, conhecendo e respeitando o uso de diferentes variantes linguísticas, desde que o/a docente faça as correções gramaticais, priorizando o ensino da língua portuguesa padrão.

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo, é possível trabalhar a análise linguística de forma contextualizada, a partir do texto de Carolina Maria de Jesus, conhecendo e respeitando o uso de diferentes variantes linguísticas, e discutir as variedades linguísticas prestigiadas e estigmatizadas, bem como o preconceito linguístico que as cerca.

Em consonância com a perspectiva teórico discursivo-enunciativa adotada neste currículo, é possível usar a linguagem de Quarto de despejo, refletindo sobre os recursos expressivos da língua nas diferentes situações de comunicação, orientando o/a estudante para o uso do dicionário a fim de reescrever as palavras ortograficamente erradas.