De acordo com Rosângela Doin de Almeida (2011) em Novos Rumos da Cartografia Escolar, sobre a construção de noções espaciais e o papel do professor no ensino de cartografia, analis

O professor deve organizar atividades práticas, avaliar os resultados das ações realizadas anteriormente e adaptar as propostas didáticas às necessidades e ao desenvolvimento dos alunos, promovendo a construção conceitual.

A construção de conceitos como proporção e continuidade deve ser incentivada desde a pré-escola, utilizando atividades que explorem a comparação de tamanhos, a representação de trajetos e a análise de plantas.

O sucesso das atividades pedagógicas está diretamente relacionado à adequação das propostas à faixa etária dos alunos, às orientações claras e à escolha de materiais pertinentes ao tema.

O trabalho do professor se limita à elaboração de uma sequência didática que garanta a construção de conceitos básicos, não sendo necessário planejar atividades práticas ou revisar o sucesso das atividades anteriores.

A sequência didática deve ter como objetivo principal a construção de conceitos e a promoção de atividades que estimulem o raciocínio geográfico e as habilidades operatórias das crianças.