Uma escola propôs investigar a produção de energia no Brasil, destacando fontes renováveis e não renováveis. Observou-se que os alunos tendem a valorizar unicamente as hidrelétrica

Adotar dados sobre combustíveis fósseis, ignorando questões ambientais e regionais.

Restringir o debate a potenciais e custos de hidrelétricas, sem observar a evolução de outras fontes no país.

Evitar comparações sobre impactos socioeconômicos, focando em estatísticas de produção geral.

Incluir estudos sobre o potencial eólico e solar em diferentes regiões, avaliando políticas de incentivo, impactos socioambientais e custos, promovendo um debate sobre a diversificação e a distribuição da oferta.