No ensino de História, a tendência marxista foi marcante a partir do fim da década de 1970 e ainda permanece como base da organização de conteúdos de várias propostas curriculares

escolha de conteúdos essencialmente ligados à esfera do político, em detrimento das esferas cultural e econômica.

defesa de que os saberes históricos não possuem o estatuto científico, pois o passado pode ser lido de muitas formas.

concepção de que o trabalho com a História escolar deve se voltar para o domínio intelectual de conceitos mais complexos.

preocupação em recortar os processos históricos revolucionários, destacando os determinismos geográficos.

delimitação dos períodos históricos a partir da referência dos modos de produção, com destaque para o tempo do capitalismo.