Em uma escola pública, um professor de História decide utilizar metodologias ativas em uma sequência didática sobre a Ditadura Militar no Brasil. Ele propõe que os alunos entrevist

As metodologias ativas devem ser evitadas, pois dificultam a avaliação padronizada dos conteúdos.

A pesquisa com fontes visuais e musicais limita-se à estética e não contribui para o entendimento dos processos históricos.

A produção de materiais como podcasts não é apropriada para o ensino de conteúdos sensíveis como ditaduras.

O uso de documentos orais compromete a precisão histórica, sendo inadequado para o ambiente escolar.

A abordagem promove o protagonismo estudantil e o desenvolvimento do pensamento crítico, ao articular vivências, fontes e narrativa histórica.