Suponha-se que, na escola do campo X, a defesa de provas padronizadas como | instrumento exclusivo de avaliação contraria o princípio da contextualização curricular (LDB, art. 28)

Suponha-se que, na escola do campo X, a defesa de provas padronizadas como | instrumento exclusivo de avaliação contraria o princípio da contextualização curricular (LDB, art. 28) e o da gestão democrática (CF/1988, art. 206, VI), ao mesmo tempo em que reforça a lógica de responsabilização prevista em algumas políticas de avaliação em larga escala (como a Prova Brasil). Nesse sentido, é correto afirmar que tal prática, embora inadequada ao contexto da escola do campo, encontrará respaldo parcial em políticas de monitoramento de qualidade da educação básica.