No planejamento para EJA, em consonância com PCN/BNCC e com a gestão pedagógica, é adequado:

evitar problemas contextualizados, pois a Matemática “pura” é suficiente.

priorizar apenas provas objetivas, sem registros processuais.

ignorar as experiências profissionais dos estudantes, alegando que poderiam influenciar indevidamente a condução da aula.

considerar trajetórias, saberes prévios e tempos de vida dos estudantes, articulando temas transversais e registros significativos.

repetir, sem quaisquer adaptações, a mesma sequência didática típica do ensino regular (ensino “usual”), independentemente de linguagem, contexto ou tempos de aprendizagem.