Durante uma sequência de aulas sobre desigualdades socioespaciais, uma professora propôs que os alunos realizassem um mapeamento do bairro onde vivem, identificando áreas com difer

Demonstra uma abordagem tradicional, na qual o aluno assume papel passivo diante das explicações da professora.

Representa uma prática interativa e crítica, que permite ao aluno relacionar o espaço vivido às dinâmicas sociais mais amplas, desenvolvendo o raciocínio geográfico.

Reforça uma perspectiva descritiva de ensino, pois prioriza o levantamento empírico de dados sem relação direta com os conceitos geográficos.

Reflete uma prática tecnicista, focada na produção de produtos cartográficos padronizados.