Em um projeto de intervenção educativa em escolas públicas do interior, a Secretaria Municipal de Educação propôs atividades em que os alunos mapeassem problemas ambientais locais,

A proposta educativa está equivocada, pois Geografia deve priorizar apenas conteúdos globais e mapas, sem considerar problemas locais, que pertencem à disciplina de Ciências.

A abordagem de problemas locais e análise crítica só é relevante para o ensino médio; no ensino fundamental, o foco deve ser exclusivamente em memorização de fatos geográficos.

O ensino de Geografia deve se restringir à explicação teórica dos fenômenos naturais, pois a análise crítica da realidade social não faz parte de seus objetivos principais.

Ao relacionar espaço geográfico e questões socioambientais locais, a prática pedagógica atende ao princípio da interdisciplinaridade e ao objetivo de formar cidadãos capazes de compreender e intervir criticamente na realidade.