Leia o excerto a seguir, extraído de um documento orientador do ensino de Língua Portuguesa: "A leitura, entendida como prática discursiva, desloca-se da ideia de mera decodificaçã

O enfoque interacional da leitura, ao atribuir centralidade ao repertório do leitor, desloca o foco do processo interpretativo para as condições subjetivas da recepção, restringindo a função do texto à de mero pretexto para projeções individuais.

A abordagem da leitura como prática discursiva exige, do docente, o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que ultrapassem o nível semântico do texto, contemplando também os condicionamentos sociais e pragmáticos que afetam a sua construção de sentido.

Ao conceber a leitura como um processo de coautoria, atribui-se ao leitor um papel de protagonismo tal que o texto perde sua autonomia semântica, pois os sentidos passam a depender exclusivamente da intencionalidade subjetiva e das experiências cognitivas daquele que o interpreta.

A concepção de leitura como construção de sentidos implica priorizar os aspectos formais do enunciado, uma vez que é neles que se concentram os recursos responsáveis pela tessitura coerente do texto, conforme os critérios de textualidade.

A noção de coautoria do leitor no processo de leitura torna prescindível o conhecimento prévio de tipologias e gêneros textuais, uma vez que o sentido emerge da experiência concreta de leitura e não da categorização prévia do texto.