Ao elaborar uma sequência didática sobre funções, um professor busca alinhar sua prática aos fundamentos contemporâneos do ensino e da aprendizagem em Matemática. Considerando esse

Iniciar o estudo de funções por meio de uma apresentação sistemática das definições formais, seguida de atividades de aplicação, considerando que a formalização inicial favorece a precisão conceitual.

Planejar situações-problema contextualizadas que permitam aos estudantes formular, testar e discutir diferentes representações de funções, com a mediação do professor ao longo do processo de construção conceitual.

Desenvolver o conteúdo de funções a partir de exemplos resolvidos e exercícios semelhantes, incorporando situações contextualizadas apenas como aplicação final dos conceitos já estudados.

Estruturar a sequência didática equilibrando momentos de exposição docente e resolução de exercícios, priorizando a consolidação dos procedimentos algébricos antes da exploração de contextos aplicados.