O trabalho cotidiano desenvolvido dentro das escolas no âmbito da formação de professores de matemática, aliado à pesquisa no campo da formação e da prática profissional de profess

A abordagem curricular de matemática depende essencialmente da formação do professor: se sua formação for insuficiente, sua prática estará limitada e sem possibilidade de incorporar outras metodologias e técnicas de aperfeiçoamento.

Estratégias lúdicas, metodologias complementares, jogos e recursos didáticos ligados a novas tecnologias, softwares e plataformas digitais podem assumir o protagonismo no processo de ensino-aprendizagem da matemática.

As metodologias de ensino de matemática reforçam que agir pessoal e coletivamente com autonomia é uma abordagem dispensável, por não ser fundamental para a promoção do desenvolvimento e para o incremento do nível de conhecimento.

As metodologias a serem usadas em sala de aula, no ensino de matemática, prescrevem tópicos de planejamento e avaliação, utilização do material escrito e disponibilizado pelo professor como fonte central de estudo e proibição de interrupção da aula para o professor responder a questionamentos dos alunos.

As metodologias de ensino tradicional da matemática deram valiosas contribuições para a avaliação e seleção, de modo que as novas metodologias assumem posição acessória para incrementar o nível de conhecimento.