Na avaliação da produção escrita dos textos dos alunos, o professor deve observar, para elaboração de um diagnóstico mais consistente, aspectos relacionados a(à)

constituição do gênero textual a partir do qual se organiza a produção escrita do aluno, como a autoria, o suporte, a interlocução e o contexto de circulação, critérios suficientes para aferição da qualidade da escrita do estudante.

elementos ligados às múltiplas naturezas de um texto, como sua construção temática, seu gênero textual, a maneira com que elabora suas sequências tipológicas, a articulação de sua coesão textual e seu registro linguístico.

forma com que se identifica a variedade linguística do texto do aluno, que pode ser materializada em critérios como tempo, lugar, modalidade de língua (escrita, no caso), grau de monitoramento e grupo social do autor do texto.

maneira como o texto é constituído a partir de dois eixos principais: o eixo da ideia, no qual se observa sobretudo a criatividade com que o aluno articula os conteúdos na escrita, e o eixo dos elementos gramaticais e lexicais.

questões de natureza mais linguística, mensuráveis na avaliação do docente, como a coesão textual, a articulação das ideias, a construção gramatical, a seleção lexical, as convenções ortográficas e a variedade linguística empregada.