Ao caracterizar a rigidez descritiva como um "anacronismo pedagógico" (2º parágrafo), o autor critica:

O uso de métodos de ensino que ignoram a evolução e a pluralidade da língua em favor de modelos estáticos do passado.

A introdução de novas tecnologias que desviam a atenção do aluno do estudo profundo das regras ortográficas clássicas.

O excesso de liberdade concedido aos estudantes para criarem novos vocábulos em detrimento da leitura de autores clássicos.

A formação docente que privilegia a análise do discurso sobre o domínio técnico das nomenclaturas da gramática tradicional.