A relação lógico-discursiva entre o quarto e o quinto parágrafos revela um encadeamento que pode ser descrito como:

Exemplificação seguida de síntese, uma vez que o detalhamento das atribuições no quarto parágrafo é retomado de forma condensada e conclusiva no parágrafo subsequente.

Enumeração seguida de problematização, pois o quarto parágrafo lista funções, enquanto o quinto questiona sua viabilidade no contexto escolar.

Justaposição temática, visto que ambos os parágrafos tratam de aspectos distintos, sem estabelecer relação de dependência semântica entre si

Apresentação de atribuições seguida de ampliação de sentido, já que o quarto parágrafo descreve as funções do coordenador e o quinto amplia essa visão, destacando seu papel na gestão da escola.