Travaglia (2003), em Gramática e interação : uma proposta para o ensino de gramática , elenca 4 tipos de atividades para o ensino de gramática, quais sejam: o uso, a reflexão, a te

trabalha em uma perspectiva normativa de ensino da língua portuguesa, prestigiando apenas a norma-padrão com a finalidade última da redação do Enem.

fundamenta-se em uma prática de ensino de língua portuguesa na qual a concepção de gramática adotada vincula-se às situações reais de uso, como as redes sociais e a redação do Enem. Para tanto, há a aplicação de exercícios prescritivos que não promovem a reflexão metalinguística sobre as práticas sociais da linguagem e desconsideram a natureza interacional da linguagem.

adota uma concepção de gramática na qual se ensina a língua portuguesa desconsiderando-se as questões contextuais de sua utilização, cujo foco recai somente na realização de exercícios normativos e descontextualizados, sem que haja trabalho de análise linguística com reflexão sobre o uso e a interação entre interlocutores.

orienta-se por uma prática docente que concebe o ensino de língua portuguesa como uma atividade reflexiva com a aplicação de situações reais de uso em diferentes esferas sociocomunicativas. Desse modo, privilegia-se a redação do Enem e desconsideram-se as variações linguísticas, mantendo a hegemonia da norma-padrão da língua portuguesa.

apresenta uma proposta de ensino na qual se ensina a língua portuguesa atentando-se às questões sócio-históricas da língua e suas formas de utilização com a reflexão sobre as esferas comunicativas em diálogo com aspectos teóricos e conceituais, com o objetivo de trabalhar tanto a variante informal das redes sociais quanto a norma-padrão requerida no Enem.