O pensamento pedagógico em diálogo com a educação histórica, especialmente quando alinhado às ideias “pós-modernas”, tem se mostrado um campo muito dinâmico em análises e propostas

as últimas décadas têm sido marcadas por um retorno, no ensino de história, das grandes narrativas lineares.

um dos elementos mais importantes aí consiste em colocar em discussão a própria elaboração do conhecimento, chamando a atenção para sua dimensão de disputa.

o pensamento pós-moderno, especialmente quando operado nos livros didáticos, permite a construção de momentos didáticos que se afastam da ideia tradicional da pluralidade de vozes na história.

tem ficado às margens dos debates e das ações didáticas preocupações como as que se voltavam, por exemplo, para a atualidade da herança dos escravismos e dos colonialismos.

a autoridade do professor tem sido retomada após décadas de predominância de um democratismo que enfraqueceu a docência e a fragmentação metodológica.