Ao expandir o conceito de documento histórico, podemos pedagogicamente trabalhar com os alunos o desenvolvimento da chamada literacia histórica. Nesse sentido, a utilização de uma

Ser tratada como um reflexo mecânico e literal da realidade, isenta de ambiguidades ideológicas.

Ser problematizada como resultado de uma dinâmica cultural que expressa intencionalidades, censuras e subjetividades de um contexto específico.

Servir para demonstrar que a arte da época era homogênea e que todos os artistas compartilhavam da mesma visão política.

Funcionar como um mero ornamento ilustrativo para suavizar o conteúdo puramente factual das aulas expositivas.

Substituir os manuais didáticos, já que as fontes estéticas possuem maior teor de verdade do que os documentos oficiais.