Sobre o tratamento da Unidade Temática “Números” no Ensino Fundamental – Anos Finais, conforme a BNCC (Brasil, 2018), especialmente em relação ao desenvolvimento do pensamento algé

A habilidade “resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens” deve ser trabalhada sem foco na ideia de “porcentagem como razão centesimal”, pois isso confunde o aluno com frações, sendo mais adequado tratá-la como um caso particular de regra de três.

A habilidade “resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas” deve ser desenvolvida, nessa etapa, com ênfase em números naturais e inteiros, a fim de reduzir dificuldades recorrentes do uso de números decimais antes do 9º ano.

A habilidade “resolver problemas com grandezas diretamente proporcionais” deve priorizar procedimentos numéricos, pois a proporcionalidade direta é compreendida, nessa perspectiva, como um conceito essencialmente aritmético, sem necessidade de exploração gráfica.

A habilidade “reconhecer e utilizar a ideia de variável como número desconhecido” pode ser aplicada de forma produtiva por meio de situações-problema que envolvam equivalências e sequências, mesmo sem uso de símbolos formais, desde que haja desenvolvimento da linguagem algébrica inicial.